dilluns, d’octubre 29, 2007

[Fwd: PROGRAMA DE EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR EN LA ESCUELA]

Como en años anteriores, enviamos la solicitud del PROGRAMA DE EDUCACIÓN
DEL CONSUMIDOR EN LA ESCUELA, que oferta la Conselleria de Indústria,
Comercio e Innovación, por si algún profesor está interesado en los
materiales que se relacionan.
Para cualquier duda o aclaración pueden ponerse en contacto con :

Com en anys anteriors, enviem la sol·licitud del PROGRAMA D'EDUCACIÓ DEL
CONSUMIDOR A L'ESCOLA, que oferta la Conselleria d'Indústria, Comerç i
Innovació, per si algun professor està interessat en els materials que
es relacionen. Per a qualsevol dubte o aclariment poden posar-se en
contacte amb :

Nom : ELENA PUCHAU puchau_ele@gva.es <mailto:puchau_ele@gva.es>
CONSELLERIA D'INDUSTRIA COMERÇ I INNOVACIÓ
Direcció General de Comerç i Consum
Àrea de Consum
Colon, 32.- VALENCIA 46004
Telèfon: 963 18 42 42 / Fax: 963 18 42 16 / 17

Renovació i criteris d'avaluació:director de centres públics

*_Dimecres, 24 d'octubre de 2007 Núm 5.625

_*_ RESOLUCIÓ
<https://www.docv.gva.es/portal/portal/2007/10/24/pdf/2007_12781.pdf> de
16 d'octubre de 2007, de la Direcció General de Personal de la
Conselleria d'Educació, per la qual convoca la renovació i es determinen
els criteris d'avaluació de l'exercici del càrrec de director de centres
públics en l'àmbit de la Generalitat . [2007/12781]
<https://www.docv.gva.es/portal/portal/2007/10/24/pdf/2007_12781.pdf>

INSTRUCCIÓ
<https://www.docv.gva.es/portal/portal/2007/10/24/pdf/2007_12783.pdf> de
17 d'octubre de 2007, de la Direcció General de Personal, per la qual
establix indicadors per a l'avaluació, per la inspecció educativa, del
càrrec de director dels centres docents públics . [2007/12783]
<https://www.docv.gva.es/portal/portal/2007/10/24/pdf/2007_12783.pdf>

_

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* INICI
<http://www.intersindical.org/stepv/ensenya/iniccurs/inici07-index.htm>
DE CURS 07/08

<http://www.intersindical.org/stepv/ensenya/iniccurs/inici07-index.htm>**La
informaci dia - STEPV-Iv
C/ Juan de Mena, 18 Baixos / Tel: 96 391 91 47 / Fax: 96 392 43 34
mailto:stepv@intersindical.org / _http://www.intersindical.org/stepv
_*
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[Fwd: Personal administratiu als centres d’educació]

[]


*STEPV-Iv demana que es dote de personal administratiu als centres
d'educació infantil i primària, als centres de formació de persones
adultes i als centres d'educació especial

**/Els equips directius i el professorat d'aquests centres fan tasques
administratives que no tenen atribuïdes

/*
El sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament del País
Valencià-Intersindical Valenciana denuncia que les tasques
administratives dels centres d'educació infantil i primària, centres de
formació de persones adultes i centres d'educació especial les està
realitzant completament el professorat i els equips directius d'aquest
tipus d'ensenyament.

La Conselleria d'Educació en l'anterior legislatura es va comprometre a
negociar, entre els mesos d'abril i juny, les plantilles del personal
d'administració i serveis, cosa que no sols ha estat incomplida en els
terminis establerts, sinó que, en el nou calendari de negociació
establert el passat dimarts dia 22 d'octubre, tampoc es contempla.

El Reglament Orgànic i Funcional d'aquests tipus de centres publicat en
1997, en l'article 25.8, al professora o professora encarregada de la
secretaria se li atribueix la següent funció: /"Exercir, sota
l'autoritat del director o directora, la direcció del personal
d'administració i serveis adscrit al centre"./ És a dir, que ja en l'any
1997 es contemplava que aquests tipus de centres havien de tenir
personal administratiu.

El personal administratiu adscrit a aquest centres hauria realitzar,
entre altres, les següents funcions i tasques:
- Gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació
d'alumnes, dels documents acadèmics: llibres d'escolaritat, expedients
acadèmics, títols, beques i ajuts, certificacions, diligències…, i
gestió administrativa i tramitació dels assumptes propis del centre,
- Arxiu i classificació de la documentació del centre, despatx de la
correspondència (recepció, registre, classificació, tramesa, compulsa,
franqueig…),
- Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistats i
relacions i gestió informàtica de dades,
- Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria
administrativa del centre i recepció i comunicació d'avisos, encàrrecs
interns i incidències del personal (baixes, permisos…),
- Realització de comandes de material, comprovació d'albarans...,
d'acord amb l'encàrrec rebut per la direcció o la secretaria del centre,
manteniment de l'inventari i control de documents comptables simples,
- Exposició i distribució de la documentació d'interès general que
estigui al seu abast (disposicions, comunicats…).

Cap d'aquestes tasques els està atribuïda en cap normativa als equips
directius tot i que actualment les estan realitzant cap compensació ni
econòmica ni de reducció horària. A més, cal recordar que fins que no
s'actualitzen els complements per càrrecs directius, aquests continuen
sent els pitjors pagats de l'estat.

Els centres, els equips directius i el professorat i els sindicats han
inclòs aquest tema com una reivindicació bàsica ja que la matriculació
sobrevinguda al llarg del curs escolar, la gestió del bono-llibre, els
canvis en els programes informàtics dels centres han generat molta més
gestió administrativa de la que poden soportar

Altres comunitats autònomes tenen aquest tema perfectament regulat i
definit, de manera que tots aquest centres tenen el personal
administratiu que necessiten i no fan recaure aquesta tasca en els
equips directius.

STEPV-Iv i STAPV (sindicat d'administració pública) continuaran
reivindicant aquest tema com a bàsic i fonamental en les pròximes
negociacions i donaran suport a totes les iniciatives que des dels
centres i des de les associacions de directors i directores puguen sorgir.

València, 25 d'octubre de 2007

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*
** RETRIBUCIONS
<http://www.intersindical.org/stepv/detotes/pressupostos08.htm> 2008

<http://www.intersindical.org/stepv/detotes/pressupostos08.htm> Per la
<http://www.intersindical.org/stepv/ensenya/negociacio07.htm>consideració
i dignificació de la tasca docent

<http://www.intersindical.org/stepv/ensenya/negociacio07.htm>C/ Juan de
Mena, 18 Baixos / Tel: 96 391 91 47 / Fax: 96 392 43 34
mailto:stepv@intersindical.org / _http://www.intersindical.org/stepv
_*
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dimarts, d’octubre 02, 2007

[Fwd: Fw: PREPARACIO d'OPOSICIONS per a la FUNCIO PUBLICA DOCENT]

-------- Mensaje original --------
Asunto: Fw: PREPARACIO d'OPOSICIONS per a la FUNCIO PUBLICA DOCENT
Fecha: Tue, 2 Oct 2007 10:35:16 +0200
De: CCOO PV Pública - Ensenyament <epublica-ensenyament@pv.ccoo.es>
Para: <epublica-ensenyament@pv.ccoo.es>


----- Original Message -----
*From:* Carmen Atienza <mailto:catienza@forempv.ccoo.es>
*To:* TODOS/AS <mailto:catienza@forempv.ccoo.es>
*Sent:* Tuesday, October 02, 2007 10:14 AM
*Subject:* PREPARACIO d'OPOSICIONS per a la FUNCIO PUBLICA DOCENT


Benvolguts companys i benvolgudes companyes:

La Federació d'Ensenyament de CC.OO. PV, juntament amb FOREM-PV, tenen
previst iniciar en el mes de desembre cursos per a la preparació
d'OPOSICIONS per a l'accés a la FUNCIÓ PÚBLICA DOCENT.

A més a més, les dues organitzacions impartiran el curs "Organització de
centres educatius públics" en modalitat Teleformació.

/Per a més informació podeu accedir a la nostra web:/

www.forempv.ccoo.es <http://www.forempv.ccoo.es>

/Una salutació,/

//

/FOREM-PV/

_______________________________________________________________________________________________

Estimados compañeros y compañeras:

La Federación de Enseñanza de CC.OO.PV, junto con FOREM-PV, tienen
previsto iniciar en el mes de diciembre cursos para la preparación
de OPOSICIONES para el acceso a la FUNCION PUBLICA DOCENTE.

También, las dos organizaciones impartirán el curso "Organización de
centros educativos públicos" en modalidad Teleformación.

/Para más información podeis acceder a nuestra web:/
//
/www.forempv.ccoo.es <http://www.forempv.ccoo.es>/
//
/Un saludo,/
/FOREM-PV/

Dia Mundial de los Docentes 2007.]



-------- Mensaje original --------
Asunto: Dia Mundial de los Docentes 2007.
Fecha: Mon, 1 Oct 2007 10:21:54 +0200
De: CCOO PV Pública - Ensenyament <epublica-ensenyament@pv.ccoo.es>
Para: <epublica-ensenyament@pv.ccoo.es>


Education International - Dia Mundial de los y las Docentes
Subject: Dia Mundial de los Docentes 2007, difundir, enviar o colocar

 
Boletín DMD – N° 1

¡Bienvenida/o a la primera entrega de una serie de cinco boletines que la Internacional de la Educación ha preparado sobre el Día Mundial de los y las Docentes!

A partir de ahora y hasta el 5 de octubre, le enviaremos cada semana un breve boletín con información sobre esta campaña. Además, la IE ha elaborado una Declaración que hace hincapié en sus demandas a los gobiernos en lo que respecta a las condiciones de trabajo de los y las docentes y la garantía de una educación de calidad en todo el mundo.

Cada boletín destacará dos de las seis peticiones, exponiendo argumentos a favor de los y las docentes en el periodo previo al Día Mundial de los y las Docentes. También incluiremos una selección de los planes de actividad de las afiliadas.

Esta semana, la IE destaca el hecho de que nosotros, los y las docentes del mundo, pedimos:
  • Igualdad de remuneración y de derechos para las mujeres
  • Salario vital

Igualdad de remuneración y de derechos para las mujeres: la discriminación a las docentes es inaceptable. En este sentido, los gobiernos deben asegurar la capacitación de las mujeres en el entorno educativo, decisorio y laboral.

Corresponde a las instituciones de enseñanza promover la igualdad de género y la capacitación de la mujer. Sin embargo, la realidad es muy distinta: las docentes sufren discriminación en todos los ámbitos educativos, en consonancia con su situación en la sociedad en general.

No importa en qué lugar, la mujer gana menos que el hombre, en la docencia como en otras profesiones. En 2003, la Oficina de la IE para Latinoamérica y el Caribe informó de que el sueldo de las mujeres era inferior en seis de los 12 países estudiados, con la agravante de que ocupaban puestos inferiores, la mayoría de las veces en la enseñanza primaria, quedando muy remota la posibilidad de trabajar en la educación secundaria y superior.

Además, las mujeres estaban infrarrepresentadas en las funciones de dirección y gestión de centros escolares y universitarios. La diferencia salarial y la discriminación en la titularidad entre profesores y profesoras de universidad se observan en la mayoría de los países anglosajones.

Ahora bien, los estereotipos de género afectan a las mujeres hasta en la posibilidad de impartir asignaturas consideradas masculinas, como son las matemáticas o la física. Como consecuencia de ello, las chicas, a falta de referente, no sienten interés por ejercer profesiones que requieran una formación científica. En algunas comunidades, la falta de reconocimiento de la docencia femenina puede ser tal que propicie la estereotipación.

Puede darse el caso de que las amenazas sean más directas; de hecho, se sabe que la violencia ejercida en muchas instituciones de enseñanza de todo el mundo es multiforme (física, sexual y emocional) y afecta al profesorado y el alumnado por igual. El centro educativo no sólo no asume la promoción de conductas sexuales responsables que ayuden a contener la epidemia de sida, sino que, además, es con demasiada frecuencia foco de infección de una enfermedad que afecta especialmente a mujeres y chicas.

Los sindicatos de enseñanza han integrado en sus políticas la dimensión de género, constituido, en la medida de lo posible, organismos específicos (comités de mujeres, servicios de asistencia sobre aspectos de género, etc.) y reclamado a sus respectivos gobiernos la aplicación de medidas concretas.

Un buen ejemplo de esto es la AIPTF, en India, que ha realizado una serie de acciones para asegurarse de que las docentes estén adecuadamente representadas a todos los niveles y tengan un espacio para expresar sus preocupaciones y tomar acción. Entre otros, ha enmendado su consitución para reservar para las mujeres un 33% de los puestos en todos los organos decisorios, ha designado personas de contacto a nivel nacional y estatal para sus afiliados en los estados, ha abierto una cuenta específica y proporcionado un lugar para las actividades de la red de las mujeres.

La igualdad de género ha sido uno de los ejes históricos de la actuac ión de la IE, ramificado en numerosos canales de actividad. Dos organismos lideran las actuaciones en igualdad de género: el Comité sobre la Condición de la Mujer y el Caucus de mujeres.

Éste se reúne durante los Congresos de la IE. Completa el cuadro el programa de actividades regionales, sin olvidar la participación de representantes de la IE en toda una serie de importantes iniciativas internacionales relacionadas con la promoción de la igualdad de género.

La caja de herramientas para la igualdad de retribución tiene como finalidad promover la actuación de los sindicatos en este ámbito. Asimismo, se anima a las organizaciones afiliadas a presionar a sus respectivos gobiernos para que ratifiquen y apliquen los diversos instrumentos internacionales que regulan la protección de la igualdad de género.

La IE acaba de publicar, por fin, una caja de herramientas diseñada para asegurar la igualdad de género en los centros de aprendizaje, ayudar a los docentes y sus sindicatos a comprender y conocer los conceptos de género, analizar críticamente el ambiente laboral y trabajar colectivamente para mejorar la situación.

En el Día Mundial del Docente, se dedicarán a...

En Argentina, la CEA celebrará un simposio sobre "Género, educación y sindicalismo docente".

 

 

La formación profesional inicial y continua ofrece la posibilidad de adquirir y desarrollar competencias profesionales, mantenerse informado de las novedades que se produzcan en las tecnologías de la información y las técnicas pedagógicas, y desarrollar una carrera profesional.

El debate sobre lo que constituye una formación previa y continua sigue abierto (información de base en el estudio de la Unesco) y la polémica en torno a los distintos modelos empleados en los países desarrollados y en desarrollo, servida.

Ahora bien, más allá de la cuestión de la mayor eficacia de un modelo con respecto a otro, no cabe duda de que las medidas de reducción de costes adoptadas en algunos países han rebajado la calidad de la formación del profesorado, llegando incluso a reducirla a la nada.

Algunos gobiernos, ante el llamamiento a la Educación para Todos en un contexto nacional de restricción presupuestaria, se las ven y desean para resolver el grave déficit de docentes cualificados y la insuficiencia de recursos económicos necesarios para formar a un número de profesores suficiente. Entre las medidas adoptadas se incluyen la flexibilización de las condiciones de acceso y la reducción, de años a meses, del periodo de formación.

El proceso de descentralización producido en otros países ha tenido un efecto parecido: la administración de la educación ha pasado a manos locales, con lo que se obliga a muchas comunidades empobrecidas a asumir la gestión y la dotación de sus escuelas. Todas estas tendencias apuntan a la devaluación de las competencias docentes.

Eso sí, influyen más factores que el nivel de competencia del nuevo profesorado: la formación continua, por ejemplo, suele ser inadecuada, insuficiente o inadaptada (seminarios sin seguimiento, falta de pertinencia del contenido), cuando la creciente complejidad de nuestras sociedades del conocimiento exige que los docentes cuenten con los recursos necesarios para afrontar los nuevos retos y atender las necesidades de una realidad en permanente cambio.

Las escasas perspectivas profesionales, factor de desmotivación y abandono, son otro elemento empobrecedor de la provisión de educación. En los últimos 20 años, se han ido confirmando nuevas tendencias en los países desarrollados y en desarrollo, como es la introducción de sistemas salariales basados en resultados y contratos de duración determinada. Un estudio de la IE ha hallado que en Uganda, un n ú mero significativo de dodentes trabaja con contratos de corta duraci ó n (normalmente no escritos).

Fenómenos parecidos se han presentado en la educación superior, llamados aquí de "desprofesionalización". La precarización y devaluación de la remuneración, las condiciones laborales y modelos de carrera profesional del personal académico se han ido extendiendo en nuestras sociedades. La IE ha denunciado, asimismo, la falta de formación pedagógica de los docentes de educación superior para formar a docentes de secundaria y primaria.

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Mor Mbengue, de UDEN (Senegal)
En Senegal, los principales obstáculos para la educación de calidad son:

 

  • la inadecuación de la formación inicial
  • la falta de formación continua
Las principales organizaciones sindicales llevan años trabajando en una plataforma común.

Los sindicatos, desde su interés por el profesionalismo y denunciando la descualificación del profesorado, han luchado por asegurar la formación de los docentes en situación precaria y con insuficiente formación de base. Para ello, proporcionan a sus miembros programas de formación continua y defienden aumentar la participación de los ministerios en el asunto.

Los sistemas salariales basados en resultados y los nuevos contratos de duración determinada han suscitado, con diverso grado de incidencia, la oposición de las organizaciones sindicales. En Nueva Zelanda, tras unos años de intensa movilización, los sindicatos de enseñanza firmaron con los empleadores y el gobierno un beneficioso acuerdo marco de negociación y cooperación en materia de desarrollo profesional.

En el Día Mundial del Docente, se dedicarán a...
En África del Sur, NAPTOSA ha organizado, en la provincia de Mpumalanga, una conferencia en la que se presionará a los políticos invitados para que, entre otras cosas, promuevan el desarrollo profesional de los docentes en esta gran provincia rural.

En Perú, SUTEP-Arequipa presionará al Ministerio de Educación y los gobiernos regionales para que elaboren conjuntamente un modelo pedagógico peruano para la aplicación de los planes nacional y regionales de educación.


Proyectos de las afiliadas
 LAT
(Lesotho)

en Lesoto, el Día Mundial del Docente coincidirá con el vigésimo aniversario de la creación de LAT. En el nutrido programa de actividades organizado para la doble celebración participarán los socios del Foro "Campaña por la Educación".

El programa recoge una caminata divertida y una concentración en la que tomará la palabra el ministro de Educación ante miles de docentes.

 COLPROSUMAH
(Honduras)

en Honduras, COLPROSUMAH articulará su programa de sensibilización sobre el Día Mundial del Docente en torno a dos conferencias y donaciones de material pedagógico a centros educativos.


Día Mundial de los y las Docentes – información práctica

El Día Mundial de los y las Docentes es un día de conmemoración y movilización, en el que los docentes, el personal educativo, los alumnos, los padres y madres y las comunidades se movilizan para garantizar que se tengan en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. Los sindicatos y otras organizaciones organizan a nivel mundial una amplia gama de actividades para celebrar los logros de los y las docentes y presentar peticiones a sus gobiernos; visite nuestro sitio Web (MailScanner ha detectado un posible intento de fraude desde "lists.ei-ie.org" www.ei-ie.org/worldteachersday) para ver más ejemplos de los planes de actividades de las afiliadas.

En nuestra página Web, también encontrará información sobre el contexto y la campaña de este año cuyo tema es ‘Mejores condiciones de trabajo para los y las docentes se traducen en mejores condiciones de aprendizaje para los estudiantes’. Encontrará la Declaración de este año, que hace hincapié en las 6 peticiones identificadas por la IE en nombre de sus afiliadas. También tendrá la ocasión de expresarse enviando un testimonio sobre las condiciones de trabajo de los y las docentes en su país, así como leer otras historias de otros docentes. Esta página Web también incluye recursos descargables.

Si desea más información sobre las condiciones de trabajo de los y las docentes, le invitamos a que consulte el Informe de la Internacional de la Educación al CEART, disponible en línea y el propio informe del CEART, disponible aquí


Education International

La Internacional de la Educación es la mayor federación internacional de sindicatos de personal docente y de apoyo a la educación que representa a más de 30 millones de miembros en todos los sectores de la educación, desde la enseñanza preescolar a la universidad, a través de 390 organizaciones afiliadas en 170 países y territorios.

Internacional de la Educación 5 bd du Roi Albert II, B-1210 Bruselas, Bélgica. Tel: +32-2-224-0611 Fax: +32-2-224-0606
Email: info@ei-ie.org Página web :
MailScanner ha detectado un posible intento de fraude desde "lists.ei-ie.org" www.ei-ie.org

Por favor, no responda a esta dirección. Si tiene alguna pregunta, contáctenos en: 5oct@ei-ie.org

Si desea borrar su nombre de esta lista de correo, le rogamos nos lo comunique por el siguiente enlace: http://lists.ei-ie.org/unsubscribe.php?CampaignID=466&CampaignStatisticsID=443&Demo=0&EncryptedMemberID=NjE0NQ%3D%3D&Email=pepecampos@fe.ccoo.es

   
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OPOSITORS 2007:FASE PRÀCTIQUES]



-------- Mensaje original --------
Asunto: OPOSITORS 2007:FASE PRÀCTIQUES
Fecha: Mon, 01 Oct 2007 22:56:28 +0200
De: STEPV <stepv@intersindical.org>
Para: STEPV SN<stepv@intersindical.org>



[]

Dilluns, 1 d'octubre de 2007    Núm 5.610

RESOLUCIÓ de 27 de setembre de 2007, de la Direcció General de Personal, de la Conselleria d'Educació, per la que es regula la fase de pràctiques dels aspirants seleccionats en els procediments selectius per a ingrés en els cossos docents de mestres, professors d'Ensenyament Secundari, professors d'Escoles Oficials d'Idiomes, professors de Música i Arts Escèniques i professors tècnics de Formació Professional convocats per ordes de 24 d'abril de 2007. [2007/11751]

TOTA LA INFORMACIÓ: GUIA, ASSEMBLEES,ETC. A LA PÀGINA WEB DEL SINDICAT:

I ara, què he de fer en les pràctiques?




INICI DE CURS 07/08

La informaci dia     -    STEPV-Iv
C/ Juan de Mena, 18 Baixos   /  Tel: 96 391 91 47   /   Fax: 96 392 43 34
mailto:stepv@intersindical.org /   http://www.intersindical.org/stepv

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